当教育只剩下纵容,就绝不仅仅是老师的不幸!

当教育只剩下纵容,就绝不仅仅是老师的不幸!

    导 言:教育,从来都不只是老师的责任,教育需要学校、家庭、社会的紧密配合,可是从什么时候开始,我们对教育充满了抱怨和无奈,不知不觉中,我们的教育从一个极端走向了另一个极端。

1、咋着?我看你这个校长就是欠揍!

近日,有老师在自己的公号上爆料自己就遇到了一件可谓是惊心动魄的校闹事件:

2017年10月25日,我接到电话,说有个家长坐在学校电动门边嚎哭。我赶紧扔下手头的工作,跑了过去。老远,就听到有位家长在数落着哭:“闺女呀!你走了,你让妈咋活呀?”我一听,吓坏了,不会是孩子没了吧!赶紧问身边的主任:“怎么回事?”主任说:“一个高三女生,出走了。”我问:“怎么证明她发生不测了?”她说:“不知道啊!”

我冲到围观者中央,看到一妇女瘫坐在地上,嚎哭。我试图拉她起来。但很快发现,绝对不可能。我跟年级主任要了女生的电话号码,要给她打电话。年级主任说:“打了一万个电话了,关机!”我说:“那发短信!”她说:“没用的!”我还是坚持发了。万万想不到,可爱的女孩居然回信了!

我欣喜若狂!赶紧对坐地的母亲说:看!孩子回话儿了!她没事儿!你先进屋去吧,挺冷的天,你就别坐地上闹了。我话音刚落,一伙人突然冲过来。一妇女叫嚣:“你是个啥校长!你配当校长?啥叫闹!啥叫闹!你闺女找不着了你不着急?”一男子跳很高,冲到我面前,挥舞的手臂都碰到了我:“咋着?我看你这个校长就是欠揍!闹?啥叫闹!啥叫闹!”呼地一下,七八个人扑上来,开始冲撞我。这时我才明白,他们来的不是一个人,而是一伙人!那些人非常强悍!我只能把希望寄托在出走女生身上。于是我继续和孩子沟通,恳求她能回家,我不断拿着手机给女孩家人看,告诉他们孩子一直跟我保持着联系呢。他们说:“看那有啥用!得见到人!”我看到女孩短信上说她“直接回家”。赶紧跟坐在地上的妈妈说:“你看,孩子说要回家了,您就别着急了。进屋吧。”

事件出现了转机:班主任说,终于跟孩子通上话了!女生的姑姑对我说:“孩子没事,咋着都好说。刚才我们挺激动,你也得理解。”我忙说:我理解!我理解!我吃的就是这碗饭!我还得谢你们不杀之恩呢!于是,一伙人讪讪地散去。

张老师在自己公号描述到事件的真相:原来,是孩子中午被父母大骂了一顿出走了,她于是给妈妈发了个短信:我不是好孩子,别再找我了。可是家长毫不讲理,家长明知是怒骂逼走了孩子,却跑来跟学校要人。(以上内容摘自原作者真实描述)

还好在事件的最后,班主任和孩子通上话了,在校长的百般说服下孩子愿意回来。我想,如果是校长不能帮家长找到孩子,并安全把孩子带回来,结果肯定是大家不愿意看到的!

(聊天截图)

不知从何时起,中国教师集体陷入了“教育恐慌”,因为他们哪怕一句话说错,一个举动做错,都有可能招致学生、家长的投诉和围殴。

一日为师终身为父的训诫,早已演化成一日为师终身为奴的社会怪相;尊师重道,如今也只能体现在挥拳相向时下手的轻重之分;教师们早已放弃了对训诫权的期盼,只要国家能够保证他们的健康权就已心满意足……对于教育而言,教师们没有任何武器,唯独有一颗赤诚的心。但是这颗教书育人的心拿给学生和家长,却不见得谁都能懂得与珍惜。

2、学校、老师和家长之间的纠纷究竟是谁之过?

近年来随着此类事件的发生,教师权益保护的呼吁也不少,为什么对于教师人身权益的保护却迟迟不到位呢?学校、老师和家长之间的纠纷究竟是谁之过错?小编总结了这3点原因:

⑴、相关法律法规的缺位

重庆谢家湾小学校长刘希娅曾经针对教师权益保护发表自己观点,她说:“在近年发生的多起校闹事件、殴打教师事件中,教师明显处于弱势地位……地方政府不能把重视教育只停留在文件、宣传上,而应切实落实法律规定的教师享有的福利待遇和合法权益。教育主管部门要出台相关文件,明确教师的教育教学权利不受干扰。”

⑵、家庭教育的缺失,过分的溺爱和放纵,导致学生难管

现在很多孩子都是独生子女,家长都视孩子为掌中宝,看一下小学校门口百态就知道:

常有那么几个家长,恨不能亲自把孩子送到座位上,每天必在家长止步的提醒中挂着满脸不屑挤进校门,美其名曰怕孩子找不着教室。总有那么一群人,每天不是送书,就是送本。不是送铅笔盒,就是送矿泉水儿;不是找老师说说她家孩子感冒了,就是找老师解释她家孩子起晚了;不是给孩子添衣服,就是给孩子送跳绳……(您就不能提醒孩子在家把这些事都做好吗?您家只有一个太阳,可一个班四五十人,老师也不能专门照顾你家孩子吧?)

过分的溺爱孩子,没有底线的宽容成了对学生的纵容。教育已经宽松的有点过了,超越了溺爱成了一种放纵。更形成了一种家长不会管、学校不敢管、社会外人不方便管的尴尬局面。

⑶、家长和校长、老师之间的不信任

多年以前,台湾作家张晓风写过一篇文章,叫《我交给你们一个孩子》,其中有一段话:

我不是搬迁户,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任、但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后,你将还我一个怎样的青年?家长为什么不信任教师?这就是全部的原因所在。就像张晓风所说的家长“是以自己的儿女为赌注来信任。在很多家长的眼里对学校对老师只有无休止的索取,却不懂得回报,不懂得理解!

曾经有一个老师说过这样一句话:“作为一名老师我最害怕的是,我们用隐忍和热爱扛过了所有的诋毁和误解,扛住了薪酬福利待遇带来的影响,却扛不住家长们的一句不信任的话,一个不理解的眼神。”

⑷亲爱的家长,请对老师多一些理解,对教育多一份从容,对孩子的成长多一分等待吧。

3、教师如何保护自己的人身权

⑴、遇到“垃圾人”,请远离

所谓的垃圾人,他们身上充满了负面“垃圾”,充满了戾气、愤怒、仇恨、抱怨和失望。对于一些蛮不讲理、蔑视教师、蔑视教育的家长,在努力沟通交流过程中如果争取不到理解,老师应该中止沟通,警惕这种类型的家长情绪化、做出过激行为。

⑵、拿起法律的武器

在很多情况下,法律已经对教师的权利做出了明确保障,但是很多教师自己没有意识到。教师要认识到自己的权益,做一个懂得自我保护的人!其实,若学生或家长对教师做出了不合理的过分举动,老师绝对可以大胆站出来维护自己的权益,这可都是法律明文规定的。

中华人民共和国《教师法》第三十五条明文规定: 侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

写在后面:

心中有束光,眼里有片海,愿每个老师都能遇到讲理的家长,愿每个家长都对孩子的老师温柔以待,愿每个孩子都能遇到一位手持戒尺、眼中有光的老师,当一个心怀敬畏、不丢信仰的学生。

 

 

学做一个好老师,让自己成为学生生命中的贵人

人生有五大幸事:
1.出生后遇到一对好父母;2.上学时遇到一位好老师;3.工作时遇到一位好师傅;
4.成家时遇到一位好伴侣;5.晚年时遇到一个好子女。
 你是学生生命中的贵人吗?

一个人哪怕再成功,如果没有遇到一个好老师,他的一生也是很茫然的。但有了一个老师就不一样,苏霍姆林斯基有一段很精彩的表述:如果一个人没遇到好老师的话,他就可能是一个潜在的罪犯,如果一个人能够遇到一个好老师,他再坏也不会坏到哪里去。好老师就是一个好范本。

教师注定要成为学生生命的贵人

谈到贵人,这并不是什么迷信,而是生命中实实在在的存在。贵人,在一个人的一生中起着至关重要的作用。作为教师,我们注定要成为学生生命中的贵人。做学生生命中的贵人,就是:在他(她)迷茫时,为他指点迷津;在他(她)人生失意时,带其走出低谷;

在他(她)遇到困难时,伸出热情的双手帮助……也许,有时仅仅是一个眼神、一个举动、一句话语。做学生生命中的贵人,就是要给“顽石”以感化,给“自卑”以力量,给“胆怯”以激励,给“愚钝”以智慧。

还有人说:做学生生命中的贵人,就是始终怀着一颗轻盈的“诗心”,去做教育这件润泽生命的大事;做学生生命中的贵人,就是始终怀着一颗澄澈的“童心”,去做教育这件滋养生命的乐事;做学生生命中的贵人,还要始终怀着一颗“爱心”去爱孩子、爱教育;

做学生生命中的贵人,更要在喧嚣与浮躁中,守住内心的孤独与宁静,守住一份“痴心”不畏首,敢前行……

做一个好老师有必要“十个学会”: 
   第一、学会宽容。学会善待学生。我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码,带着独特的秉赋,带着不同家庭的影响来到学校,宽容、尊重差异,就是培植文化与人的多样性。 
   第二、学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒,精神力量增长的过程,自我意识的形成过程,所以老师要有等待之心。苏霍姆林斯基说,作为教师,你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。 
   第三、学会倾听。更多倾听每一个孩子的心声。 
   第四、学会欣赏。哪怕孩子有点滴进步,我们也要用欣赏的眼光来看待。 
   第五、学会赞美。老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。爱是需要表达并付诸实践的,不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。 
   第六、学会参与。参与到学生生活中去,真正和学生在一起。 
   第七、学会合作。任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作,而合作能力的培养,只能在合作过程中实现。 
   第八、学会表现。老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。 
   第九、学会反省。不仅思考教育方法、策略、技术,更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。 
   第十、学会创造。通过成就学生的方式来成就自己。我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。要成为有魅力,有感召力,成为引领孩子生方向的人。


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